Dit is de tweede cursus van de zesdeling serie Opvoedbalansen. De eerste cursus ging over de Opvoedbalans tussen enerzijds het accepteren van de jongere en anderzijds het stellen van grenzen en voorwaarden. Dit is dan vanuit de opvoeder gezien. Als we ons richten op de jongere, gaat het bij deze Opvoedbalans om het (helpen) ontwikkelen van het vermogen tot overgave en vertrouwen enerzijds, en het ontwikkelen van betrouwb... Dit is de tweede cursus van de zesdeling serie Opvoedbalansen. De eerste cursus ging over de Opvoedbalans tussen enerzijds het accepteren van de jongere en anderzijds het stellen van grenzen en voorwaarden. Dit is dan vanuit de opvoeder gezien. Als we ons richten op de jongere, gaat het bij deze Opvoedbalans om het (helpen) ontwikkelen van het vermogen tot overgave en vertrouwen enerzijds, en het ontwikkelen van betrouwbaarheid en zelfbeheersing anderzijds. De combinatie van de twee geeft bij de jongere het vermogen om verbinding aan te gaan. Deze tweede cursus gaat - vanuit de opvoeder bezien - over de Opvoedbalans tussen enerzijds (het aanmoedigen van) initiatief en anderzijds (het aanmoedigen van) reflectie op het eigen handelen. De vraag is daarbij ook: hoe balanceer je confronteren met begrip tonen? Vanuit de jongere beschouwd gaat het om het ontwikkelen van enerzijds daadkracht, assertiviteit, botsen en concurreren en anderzijds empathie, openheid, reflectievermogen en samenwerken. De gezonde combinatie ervan geeft verantwoordelijkheidsgevoel bij de jongere. Het komt in deze tweede cursus eigenlijk neer op de vraag: hoe zet je een jongere in zijn of haar kracht op een manier waarmee hij of zij ook rekening houdt met anderen? Of andersom: hoe help je een jongere empathisch te zijn met behoud van zijn of haar daadkracht? De cursus is wederom in drie delen opgebouwd. In het eerste deel 'Verantwoordelijkheid leren nemen - Belangrijkste variaties van de Double Healix Opvoedbalans 2' geven we een overzicht van de belangrijkste tegenstellingen waarbinnen een Opvoedbalans gevonden moet worden. In dit deel - veruit het langste - behandelen we de verschillende variaties. We beginnen met relatief ongecompliceerde voorbeelden en volgen dit op met voorbeelden van het begeleiden van jongeren die problematisch gedrag vertonen. In het tweede deel 'Ontwikkelingspsychologie bij de Double Healix Opvoedbalans 2' gaan we kort in op de ontwikkelingspsychologie van de verschillende tegengestelde behoeften. En in het derde deel 'Afweervormen en persoonlijkheidsproblematiek bij Double Healix Opvoedbalans 2' besteden we aandacht aan de belangrijkste afweervormen die in dit gebied spelen. Meer weergeven

In dit deel geven we een overzicht van de belangrijkste tegenstellingen die om een balans vragen. We laten verschillende variaties zien, maar uiteindelijk komen ze neer op de spanning tussen actief en passief, tussen handelen en ervaren, tussen dingen veroorzaken en leren van de gevolgen van het handelen. Er zijn aanwijzingen dat mensen een aangeboren verschil hebben in de mate waarin ze neigen tot botsen en concurreren... In dit deel geven we een overzicht van de belangrijkste tegenstellingen die om een balans vragen. We laten verschillende variaties zien, maar uiteindelijk komen ze neer op de spanning tussen actief en passief, tussen handelen en ervaren, tussen dingen veroorzaken en leren van de gevolgen van het handelen. Er zijn aanwijzingen dat mensen een aangeboren verschil hebben in de mate waarin ze neigen tot botsen en concurreren of juist invoelen en samenwerken. In verschillende persoonlijkheidsschalen wordt dit respectievelijk gezien als ‘disagreeable’ ofwel onaangenaam gedrag (botsend, agressief) tegenover ‘agreeable’ ofwel aangenaam gedrag (begripvol, vriendelijk). Ieder mens moet hierin een eigen balans zien te vinden. Een deel van het gedrag kan aangeboren zijn, maar een belangrijk deel is aangeleerd en er is altijd een zekere mate van beïnvloeding mogelijk. Meer weergeven

In dit deel gaan we dieper in op de ontwikkelingspsychologie van zowel de actieve kant van de persoonlijkheid (ondernemen, daadkracht tonen, spreken, botsen, concurreren) als de meer passieve kant (volgen, afwachten, reflecteren, luisteren, invoelen, openstaan, samenwerken). We geven film-voorbeelden van een gezonde ontwikkeling van deze functies bij relatief jonge kinderen. Ook hier zullen vragen en oefeningen je helpen... In dit deel gaan we dieper in op de ontwikkelingspsychologie van zowel de actieve kant van de persoonlijkheid (ondernemen, daadkracht tonen, spreken, botsen, concurreren) als de meer passieve kant (volgen, afwachten, reflecteren, luisteren, invoelen, openstaan, samenwerken). We geven film-voorbeelden van een gezonde ontwikkeling van deze functies bij relatief jonge kinderen. Ook hier zullen vragen en oefeningen je helpen om de voorbeelden te verbinden met je eigen ervaringen. Meer weergeven

Het derde en laatste hoofdstuk van deze cursus Opvoedbalans 2 is optioneel. Het is bedoeld ter verdieping van de achtergrondkennis van opvoeders en hun begeleiders. We gaan hier in op enkele van de belangrijkste afweervormen (en mogelijke persoonlijkheidsproblematiek) die verbonden zijn aan de balans tussen daadkracht en empathie. We gaan in op: a. de belangrijkste afweervormen die te maken hebben met excessieve daadkrach... Het derde en laatste hoofdstuk van deze cursus Opvoedbalans 2 is optioneel. Het is bedoeld ter verdieping van de achtergrondkennis van opvoeders en hun begeleiders. We gaan hier in op enkele van de belangrijkste afweervormen (en mogelijke persoonlijkheidsproblematiek) die verbonden zijn aan de balans tussen daadkracht en empathie. We gaan in op: a. de belangrijkste afweervormen die te maken hebben met excessieve daadkracht en een gebrek aan empathie en daarna op: b. de belangrijkste afweervormen die te maken hebben met excessieve empathie/openheid en juist een tekort aan daadkracht. Meer weergeven